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Gámez Marín, Francisco (1868-1932)

Vida

Francisco Gámez nació en Cádiz en 1868. Muy joven se trasladó al continente americano y comenzó a trabajar como profesor de latín y posteriormente de español en Montevideo. En 1905 opositó y obtuvo la cátedra de Gramática del Idioma Castellano en el Instituto Normal de Varones y en 1907 también consiguió la cátedra de Gramática en Enseñanza Secundaria. Su prestigio en el ámbito educativo le llevó a formar parte de numerosos tribunales examinadores tanto de enseñanza secundaria como de maestros. Pocos datos más se conocen de su vida, aunque gozó de amplio prestigio en los círculos académicos e intelectuales de Uruguay y fue muy respetado en los centros educativos y universitarios en su patria de adopción. Falleció en Montevideo en 1932.

Hizo de la gramática, a la que se dedicó casi exclusivamente, una ciencia que se encargó de difundir a lo largo de su carrera docente como quedó patente en sus libros de texto destinados a la enseñanza del español. También escribió en prensa, siendo el creador de la sección «Paliques gramaticales» en El Día. Su primera obra, Oraciones y análisis se publicó en 1904. En ella Gámez muestra una actitud crítica ante los preceptistas que seguían la gramática de la Real Academia Española y mostraba su afinidad con autores como Bello, Salvá o Benot. En Críticas gramaticales y Tratado de los verbos irregulares (1906) se recogen artículos periodísticos que Gámez desarrollará posteriormente. Critica los errores de muchos de los textos tanto de sus compañeros montevideanos como de los españoles, así como la Gramática de la lengua (1904 y 1906) y el Diccionario (1899) de la RAE.

En 1910 publicó Gramática razonada del idioma castellano dedicada a Eduardo Benot. En ella propone la enseñanza de la lengua basada en la gramática razonada, totalmente contraria al método memorístico de las reglas, y en las lecturas de obras que reflejaran la realidad del lenguaje, introduciendo la variedad del español de Uruguay y evitando la repetición de la literatura española. Esta gramática será la base para sus obras de 1911, Introducción al estudio del idioma castellano. Compendio de la Gramática Razonada, y 1913, Compendio de la gramática razonada. La Introducción está destinada a la enseñanza primaria, a los exámenes de ingreso y al primer curso de educación secundaria. Mientras que el Compendio de la gramática razonada (1913) está dirigida a los alumnos de educación primaria, examen de ingreso y 1º y 2º de enseñanza secundaria.

Durante el período 1912-1932 se implementó el plan de estudios secundarios que concretó la generalización de la educación secundaria pública en Uruguay. En 1914, verá la luz un nuevo libro, Epítome de la Gramática Razonada (1914) destinado a alumnos de 3º a 5º de enseñanza primaria pública cuyo objetivo es el estudio de la lengua nacional. Gámez distingue entre «epítome» para textos destinado a la enseñanza primaria y «compendio» para los de secundaria y normal. En este Epítome trata de que los niños se acerquen a la gramática siguiendo un enfoque práctico y lógico, sin sobrecargarles con lecciones memorística, para ello debe hacerse una lectura en clase seguida de una explicación de las lecturas para que los alumnos se acostumbren a reflexionar y a aplicar los conocimientos adquiridos. A la introducción le siguen las cuatro partes en las que se divide la gramática: Prosodia, Analogía, Ortografía y Sintaxis. Cada una de las lecciones consta de la explicación gramatical con abundantes ejemplos seguida de ejercicios prácticos y, al final del libro incluye también Prácticas de composición. Con Agustín Musso (1876-1931), abogado y profesor de Latín y de Gramática Castellana y de Idioma Castellano en la Sección Enseñanza Secundaria en la Universidad de Montevideo, Gámez Marín publicó tres obras dedicadas a profesores y estudiantes: Curso Teórico-Práctico de Idioma Castellano. Primera Parte (1920) y Segunda Parte (1921) para los cursos de Enseñanza Secundaria, y Nociones gramaticales y lecciones prácticas de idioma español (1922) para el examen de ingreso de los estudiantes de instituciones privadas a la Enseñanza Secundaria. Los programas de Idioma Castellano estatales, así como los libros oficiales de Gámez Marín y los de Gámez Marín y Musso fueron fundamentales en la planificación educativa estatal durante el período de su consolidación y fortalecimiento, ratificando al español como lengua nacional y posibilitando el reforzamiento de su conocimiento específico.  Los libros de Gámez Marín apuestan por la unidad y la pureza de la lengua como una forma de consolidar la identidad nacional manteniendo los lazos culturales y lingüísticos hispanoamericanos. Tanto Gámez como Musso fueron los autores de los libros oficiales destinados a la enseñanza de la lengua y se convirtieron en los precursores de las ideas lingüísticas en la educación secundaria pública uruguaya.  

Obra 

• Oraciones y análisis, Montevideo, Imprenta Latina, Montevideo, 1904.
• Críticas gramaticales y Tratado de los verbos irregulares, Imprenta Latina, Montevideo, 1906.
• Gramática razonada del idioma castellano, El Siglo Ilustrado, Montevideo, 1910.
• Introducción al estudio del idioma castellano. Compendio de la Gramática Razonada, Librería Americana, Montevideo, 1911.
• Compendio de la gramática razonada, Librería A. Monteverde & Cía., Montevideo, 1913.
• Epítome de la gramática razonada, Imprenta El Siglo Ilustrado de Gregorio V. Mariño, Montevideo, 1914.
• (Con Agustín Musso), Curso teórico práctico de idioma castellano. Primera parte, El Siglo Ilustrado, Montevideo, 1921 [1920].
• (Con Agustín Musso), Curso teórico práctico de idioma castellano. Segunda parte, Editorial Gaucher, Montevideo, 1921.
• (Con Agustín Musso), Nociones gramaticales y lecciones prácticas de idioma español, El Siglo Ilustrado, Montevideo, 1922.  

Bibliografía 

• Manzione Patrón, María Cecilia, «Francisco Gámez Marín y Agustín Musso: dos precursores de las ideas lingüísticas en la educación pública uruguaya», BSEHL, 12, 2018, págs. 155-170.
• Manzione Patrón, María Cecilia, «Apuntes acerca del contexto histórico y educativo de la enseñanza del español en la educación secundaria pública uruguaya (1912-1936), Lingüística, 39, 1, 2023, págs. 51-70. 
• Montoro del Arco, Esteban y Alfonso Zamorano Aguilar, «Notas sobre teoría sintáctica y fraseológica en manuales uruguayos de gramática escolar», en María Teresa Encinas Manterola, Mónica González Manzano, Miguel Gutiérrez Maté et al. (comps.), Ars longa, diez años de AJIHLE, Vol. II, Voces del Sur, Buenos Aires, 2010, págs. 739-756. 
• Narvaja de Arnoux, Elvira, «Hacia una gramática castellana para la escuela secundaria: opciones y desplazamientos a mediados del siglo XIX», Boletín de Filología XLIX, 2, 2014, págs. 19-48. 
• Zamorano Aguilar, Alfonso, «Historia de la gramática española en América (i). Uruguay. A propósito de Francisco Gámez Marín (1868-1932)», Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 43, 2, 2005, págs. 85-118.
• Zamorano Aguilar, Alfonso, «La investigación con series textuales en historiografía de la gramática. A propósito de la obra de F. Gámez Marín (1868-1932)», Revista Internacional de Lingüística Iberoamericana (RILI), 2, 2013, págs. 149-170. 

Gloria Martínez Lanzán